·         полиграфическая служба. С развитием компьютерной и множительной техники все больше расширяются возможности обеспечения учащихся, студентов, слушателей полноценными дидактическими материалами: конспектами лекций, методическими указаниями, задачниками, лабораторными практикумами и т.п., что порождает необходимость создания и раз-вития этой службы даже в относительно небольших учебных заведениях.

К нарождающейся инфраструктуре образовательных учреждений, коме рассмотренных выше, можно отнести и такие, как: служба по связям с общественностью (так называемая «паблик рилейшнз»), служба аттестации и др.

Иной становится и методическая служба образовательных учреждений. Если раньше последние получали из «Центра» готовые учебные планы и программы, дидактические материалы, учебную литературу и т.д., и можно было ворчать – какое плохое методическое обеспечение делают в «Центре», то теперь образовательные учреждения методическое обеспечение своих образовательных программ осуществляют (точнее, должны осуществлять) сами, имея лишь федеральные и региональные образовательные стандарты и иногда типовую учебную документацию. А наличие многоуровневых, многопрофильных и многофункциональных образовательных программ требует усиления методической службы, которая уже сегодня во многих учебных заведениях выделена в самостоятельные подразделения – лаборатории, отделы и т.п.

В то же время упования многих руководителей учебных заведений, особенно бывших профтехучилищ и техникумов, на развитие их производственной деятельности как средства выживания учебных заведений, развитии так называемого «обучения на выпуске сложной продукции» в подавляющем большинстве случаев не оправдались и не могли оправдаться – в условиях быстро появившегося на отечественных рынках изобилия товаров конкурировать учебным заведениям за счет ученического труда со «взрослыми» производителями ни по себестоимости, ни по качеству продукции не под силу. Да и не дело это образовательных учреждений – у них другие – образовательные, а не производственные задачи.