В ближайшей перспективе можно ожидать стремительного развития страхового дела в стране – ведь Россия по уровню его развития занимает сороковое место в мире. А для страхового дела также понадобятся специалисты всех уровней – от управляющих страховыми компаниями до страховых агентов.

И так далее. Перспектив для активного влияния системы образования на опережающее развитие профессионально-квалификационной структуры населения регионов и через нее на опережающее их социально-экономическое развитие много.

В самое последнее время система образования, в первую очередь учреждения начального профессионального образования, столкнулись с новым противоречием. Наконец-то многие промышленные предприятия, в частности машиностроительные, после почти десяти лет простоя начали работать. Сразу возникла проблема квалифицированных кадров. Ведь за годы простоя предприятий профессиональные учебные заведения подготовку по инструментальным профессиям и специальностям практически не вели – «не было потребности». Но за эти же годы значительная часть кадрового состава предприятий состарилась и ушла на пенсию. Предприятия просят у профессиональных училищ, лицеев, техникумов и колледжей: «Дайте нам токарей, фрезеровщиков, слесарей и т.д.» Но предприятия просят дать специалистов срочно и, кроме того, по старинке, профессионалов узкого профиля.

В то же время профессиональные учебные заведения уже давно перешли на подготовку специалистов широкого профи ля: наличие профессии широкого профиля является, в том числе, средством социальной защиты человека – сегодня какому-либо предприятию токари нужны, а завтра уже не нужны – узкому специалисту надо учиться заново. А, кроме того, минимальный срок обучения (в профессиональном училище со средним образованием) – 3 года.

Поэтому, возможно, учебным заведениям, чтобы пойти навстречу предприятиям, есть смысл как временную меру попробовать немецкую модель профессионального обучения – так называемую дуальную систему: общеобразовательная подготовка и изучение специальных теоретических предметов осуществляется в учебном заведении, а практическое (производственное) обучение – непосредственно на рабочем месте в процессе работы на предприятии. Или же английские варианты профессионального обучения в колледже без отрыва от работы: три дня в неделю студент учится, три дня работает – а в это время его коллега – «сменщик» заменяет его на работе в дни учебы первого и, соответственно, в оставшиеся три дня – на учебе. В английских колледжах практикуется еще такое аналогичное чередование, только с периодами в 3 недели. Могут быть и другие варианты.