И действительно, эти процессы исторически шли параллельно. Стагнация «социалистической» экономики началась во второй половине 50-х – начале 60-х годов. Но примерно с тех же пор почти перестало развиваться (по численности студентов) высшее образование в стране. Производству якобы не требовалось увеличение количества квалифицированных специалистов – «гнилой интеллигенции». Но зато хронически «не хватало» трактористов, станочников, строителей и т.п., их подготовка постоянно увеличивалась. Хотя «нехватка» была вызвана совсем иными причинами – огромной текучестью кадров из-за плохих условий работы. Так например, ежегодно в СССР подготавливалось во всех формах обучения: в школе, ПТУ, на курсах и т.п. около 900 тыс. механизаторов сельского хозяйства, хотя общая их численность в стране составляла всего 2,5 млн человек. То есть получалось, что в среднем механизатор работал по этой профессии менее 3 лет!

Причем, развитие общего среднего, начального и среднего профессионального образования (в прежних названиях – профессионально-технического и среднего специального) в этот период шло, так сказать, «поточными методами» – государство все время стремилось переложить с себя бремя финансовых забот об образовании на плечи предприятий и отраслевых ведомств:

·         в 1958 г, был принят Закон о связи школы с жизнью, которым была предпринята попытка всеобщей профессионализации молодежи в общеобразовательной школе – за счет предприятий: за каждой школой были закреплены через райкомы партии так называемые «базовые предприятия», которые были обязаны оснастить в школах кабинеты и мастерские технологическим оборудованием, материалами, средствами наглядности, содержать за свой счет преподавателей и мастеров производственного обучения и т.п. Предприятия, естественно, относили эти расходы на счет себестоимости продукции – так было положено начало «латанию Тришкиного каф-тана»;

·         в 1969 и последующие годы начинают в массовых масштабах развиваться средние профтехучилища, дающие возможность молодежи получать одновременно полное среднее и начальное профессиональное (профессионально-техническое) образование. Опять же кабинеты общеобразовательных дисциплин должны были оснащать за свой счет базовые предприятия;