2.      консультирование фермеров. По любому вопросу любой фермер может позвонить в Министерство и к нему бесплатно приедет квалифицированный специалист для консультаций именно по интересующему его вопросу;

3.      развитие сельскохозяйственного образования в стране. Министерство самым тщательным образом заботится об обеспечении сельских школ, сельскохозяйственных профессиональных учебных заведений всеми новшествами науки и практики, консультирует, финансирует создание тренажеров, видеофильмов и т.п.

Как видим, управленческие функции могут быть не «директивными», а иными – содержательными. Сегодня у нас стало модным ругать работников аппарата управления за бюрократизм, за старые методы работы. Но в их защиту можно поставить вопрос и по-другому: а кто-нибудь разработал новые небюрократические механизмы управления, и, главное, кто научил их новым методам работы?

Кроме того, не лишним было бы, наверное, рассмотреть вопрос о выборности и периодической сменяемости состава управленческих органов и руководителей системы народного образования на всех ее уровнях: федеральном, региональном, муниципальном.

Автор далек от того, чтобы всячески восхвалять зарубежное или дореволюционное российское образование. В них было и есть много своих недостатков. Но столь длинное описание приведено здесь для того, чтобы показать, что в мире есть разработанные и апробированные десятилетиями механизмы общественно-государственного управления образованием, которые можно и давно пора внедрять в России. Всякие ссылки на то, что демократию надо внедрять постепенно, что у России здесь своя специфика и т.д. – это все те же попытки бюрократии удержать свои права и не обременять себя никакими обязанностями. Демократии, как и правды, слишком много не бывает, так же как женщина не может быть «слегка беременной». Демократия либо есть, либо ее нет.