Немало проблем возникает и с так называемыми «коммерческими группами» в государственных образовательных учреждениях. Ведь фактически в них все коммунальные расходы (тепло, вода, свет и т.д.), все расходы на ремонт и т.п. оплачиваются студентами «коммерческих групп». А рядом учатся «бесплатные», «государственные» студенты, которые точно так же пользуются зданиями учебного заведения, тем же теплом, светом и т.д. И студенты «коммерческих групп» вправе поставить вопрос, который они пока не ставят, но со временем он неизбежно будет поставлен. «А почему я должен из своего кармана, кармана моих родителей оплачивать учебу «государственных, бесплатных» студентов?!». Или же: «почему один и тот же преподаватель за проведенные занятия в «коммерческой» группе получает оплату (из моего кармана) в 3-4 раза больше, чем в «бесплатной государственной группе?!» И так далее.

Парадоксально, но в государственных образовательных учреждениях сложилось положение, когда в сокращении планов приема обучаемых (федеральных, региональных, муниципальных) заинтересовано не только «государство» – можно сэкономить бюджетные ассигнования, но и сами учебные заведения – на «разницу» контингента можно тут же открыть «коммерческие группы». Так, например, в ряде регионов были резко сокращены планы приема в педагогические училища и колледжи – в ближайшей перспективе в связи с демографическим спадом столько учителей начальной школы и воспитателей детских садов не понадобиться. Но эти образовательные учреждения тут же восполнили пробел – за счет обучения на платной основе. Ведь желание учиться в педагогических училищах и колледжах есть у многих девушек – это хорошая школа для будущей матери.

Тем не менее, несмотря на все трудности и парадоксы, не благодаря, а вопреки государственной политике, негосударственный сектор народного образования развивается.

Некоторые сдвиги произошли и в преодолении безликого единообразия типов учебных заведений и содержания образования. Наряду с традиционными школами, профтехучилищами, техникумами, институтами и университетами появились многочисленные гимназии и лицеи, высшие профессиональные училища, технические лицеи, колледжи, региональные профессиональные учебные центры, центры непрерывного образования, профильные университеты (технические, педагогические и т.д.), академии и т.п. Появились авторские школы. Появилась многоуровневость профессионального образования – и начального, и среднего, и высшего – о ней мы поговорим подробнее в разделе о непрерывном образовании.