Развитие негосударственного сектора народного образования идет чрезвычайно трудно. Во-первых, в наших российских условиях негосударственные образовательные учреждения сразу попадают под пристальное внимание чиновников всех уровней. Как с горечью пишет главный редактор журнала «Частная школа» В. Жуков (в журнале «Мир образования»): «кое-где в чиновничьих глазах засветился новый нездоровый блеск». Оказывается, по мере становления частной школы чинуша долго и настойчиво высматривал свой интерес и вот наконец, кажется, нашел. Догадались? Сегодня в наших бедных и несчастных школах, имевших неосторожность получить аккредитацию, учатся сотни детей мэров, префектов, работников налоговых инспекций, СЭС, гороно и т.п. учатся бесплатно, ибо их спонсируют ... те же школы ...

Рискни, не возьми с собой чиновника-пахана на международную конференцию – естественно, на средства школы – проходу не даст, «Моисеем по пустыне пустит».

Фактически, сетует этот автор, частная школа живет по принципам «зоны»: «Не верь, не бойся, не проси».

Точно в таких же условиях находятся и негосударственные профессиональные образовательные учреждения – они как бы «второсортные» для государства и общества. Другое дело, что государство в лице органов управления образованием должно потребовать от негосударственных учебных заведений высоко го качества подготовки учащихся, студентов. Но государство должно стыдиться, что оно пока что не может обеспечить доступ к бесплатному высшему, среднему профессиональному образованию всем желающим и способным учиться, и потому оно должно создавать режим наибольшего благоприятствования для негосударственных учебных заведений. А происходит как раз наоборот – точно так же, как и с частными школами. Или такой же вопрос – почему студентов негосударственных ВУЗов лишают отсрочки от армии? Получается прямо по М. А. Булгакову, что «гостей разделяют на два сорта – одним подают кофе, другим – нет».