78.  Патрушев В. Н., Сауров Ю. А. Вятская научная школа методистов-физиков: Факты и мысли о становлении. – Киров: Изд-во Вятского ГПУ, 1997. – 98с.

79.  Патрушев В. Н., Сауров Ю. А. Познание жизни и науки: О творчестве профессора В. Г. Разумовского. – Киров: Изд-во Вятского ГПУ, 1999. – 112с.

80.  Патрушев В. Н., Сауров Ю. А. Практика обучения как творчество: Из опыта работы учителей физики. – Киров: Изд-во Вятского ГПУ, 1998. – 112с.

81.  Перегудов Ф. И., Тарасенко Ф. П. Введение в системный анализ: Учеб. Пособие для вузов. – М.: Высш. шк., 1989. – 367 с.

82.  Петровский А. В. Записки психолога. – М.: Изд-во УРАО, 2001. – 464 с.

83.  Петровский А. В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. - М.: ИНФРА-М, 1998.- 528 с.

84.  Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии. Пер. с англ./ Ред. В. А. Лекторский. – М.: Прогресс, 1985. – 344с.

85.  Полева Н. С. Сравнительно-исторический анализ психологических концепций научной школы государственной академии художественных наук. Дисс. … к. псих. н. – М., 1999. – 178 с.

86.  Полозова И. Научная реальность – метафора?// Высшее образование в России. №5, 2002. – С. 71-78.

87.  Полонский В. М. Оценка качества научно-педагогических исследований. – М.: Педагогика, 1987. - 144 с.

88.  Поппер К. Логика и рост научного знания. Избранные работы. – М.: Прогресс, 1983. – 606 с.

89.  Прихожан А. М., Толстых Н. Н. «Интересная психология»: Л. И. Божович и Л. С. Выготский.// Вопросы психологии. 1996. №5. – С. 63-71.

90.  Пряникова В. Г. Развитие концепции педагогического стимулирования. // Советская педагогика. 1985. № 11. – С. 29-33.

91.  Пряникова В. Г. Становление и развитие концепции педагогического стимулирования в теории советской педагогики (1917-1980): Автореферат дисс. … д-ра пед. наук. – М., 1993. – 32 с.

92.  Ранк О. Миф о рождении героя: Пер. с англ.- М., «Рефл-бук»; К.: «Ваклер», 1997.- 252 с.