31.  Гребенюк О. С., Рожков М. И. Общие основы педагогики: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.

32.  Гумилевский Л. И. Вернадский. – 3-е изд. – М.: Мол. Гвардия, 1988. – 255с.

33.  Давыдов В. В. Понятие деятельности как основание исследований научной школы Л. С. Выготского.// Вопросы психологии, 1996. № 5. – С. 20-29.

34.  Данин Д. С. Резерфорд. – М.: «Молодая гвардия», 1967. – 624 с.

35.  Жданов Г. Б. Стандарты, развитие и научные школы.// Природа, 1989. №10. – С. 79-84.

36.  Заблуждающийся разум?: Многообразие вненаучного знания./ Отв. ред. И.Т. Касавин. – М.: Политиздат, 1990. – 464 с.

37.  Зинченко А. П. Понятие о практической науке.// Вопросы методологии. 1991. №1. – С. 65-70.

38.  Зинченко В. П. Алексей Алексеевич Ухтомский и психология (К 125-летию со дня рождения).// Вопросы психологии, № 4, 2000. – С. 79-97.

39.  Зинченко В. П. Участность в бытии.// Вопросы психологии, № 5, 1997. – С. 72-79.

40.  Зуева А. Л. Из истории развития квантовой физики: Пособие для учащихся основной школы. – Орел: Издательство ОрелГАУ, 2000. – 120 с.

41.  Извозчиков В. А., Потемкин М. Н. Научные школы и стиль научного мышления: Учеб. метод. пособие. – СПб.: Образование, 1997. – 140 с.

42.  Ильин Г. Л. Научно-педагогические школы: проективный подход: Монография. – М.: Исследовательский Центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. – 51 с.

43.  Каган М. С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа). – М.: , 1974. - с.

44.  Каганов М. И. Школа Ландау. Что я о ней думаю.// Природа. – М., 1995. - №3. – С. 76-90.

45.  Кайдаков С. В. Проблемы деятельности ученого и научных коллективов: Обзор. – М.: ИНИОН, 1981. – 68 с.

46.  Капица. Тамм. Семенов: в очерках и письмах. /Под общ. редакцией академика А. Ф. Андреева. – М.: «ВАГРИУС», 1998. – 576 с.