4.      Знание определяется как продукт познания, постижения действительности. Знания можно классифицировать:

·         по уровням обобщения, – (В. П. Беспалько, А. М. Новиков):

Непосредственные (чувственные, образные) знания на уровне восприятий и представлений.

Феноменологические, описательные знания на уровне обыденного, «житейского» языка.

Аналитико-синтетические знания на уровне элементарного объяснения чаще всего качественного явлений и процессов, их свойств.

Прогностические знания – объяснение явлений и процессов с созданием их количественной теории, создают возможности прогнозирования их развития.

Аксиоматические – объяснение явлений и процессов с использованием высокой степени общности описания как по широте охвата, так и по глубине проникновения в их сущность;

·         по отношению к изучаемому объекту. (И. Я. Лернер, А. М. Новиков):

Знания об объекте.

Знания о действиях с объектом, способах действий. В частности, все технологические знания будут относится к этой области;

·         по уровням усвоения, овладения (В. П. Беспалько). Уровни усвоения рассматриваются в двух аспектах: во-первых, как результат обучения, как мера качества усвоения учащимися учетного материала; во-вторых – как заранее устанавливаемая (в учебной программе, учебнике и т.д.) мера глубины, подробности изучения материала. Выделяются 4 уровня усвоения знаний;

1 уровень – знания-знакомства – узнавание объектов, явлений, процессов, свойств при повторном восприятии ранее усвоенной информации о них или действий с ними.

2 уровень – знания-копии – предполагает репродуктивные действия путем самостоятельного воспроизведения и применения информации об объекте и действиях с ними.