Рис. 3. Временный график проведения научно-экспериментальных работ

На рисунке 3 пунктиром обозначены этапы подготовительных работ. Здесь важно подчеркнуть то обстоятельство, что исполнители по тем исследовательским работам (темам), по которым невозможно начать работу сразу, не дождавшись результатов предыдущих работ, не должны ждать ничего не предпринимая. Они могут плодотворно использовать это время для повышения уровня своей научной квалификации, разработки подробной методики исследования, проведения пилотажных экспериментов и т.п.

Сплошными линиями показано собственно время проведения каждого исследования. Однако, по завершению каждой исследовательской работы наступает следующий этап деятельности каждого исполнителя – внедрение результатов. Эти этапы на рисунке показаны двойным пунктиром. Этот этап будет заключаться в обучении использованию полученных результатов других работников педагогического коллектива, например, преподавателей других предметов, а также авторским надзором за использованием этих результатов.

Существенная особенность составления временного графика заключается в том, что он планируется с обеих сторон – и с начала и с конца. Руководитель учебного заведения, организатор научно-экспериментальной работы первым делом задаются вопросами: когда они хотят получить все необходимые результаты, потребные для полного внедрения инноваций и когда могут быть реально получены эти результаты. И затем от баланса этих сроков прикидывается, сколько времени понадобится для внедрения, сколько для основного этапа каждого исследования во всей их череде, сколько – на подготовительный этап того исследования, которое должно быть начато в первую очередь.

Ниже приводятся этапы проведения исследований с примерными сроками, которые они занимают (таблица 3).

Таблица 3. Основные этапы исследований