Описанную выше технологию выстраивания логики комплекса научно-исследовательских работ в учебном заведении наглядно можно представить на рисунке 2.

Рис. 2. Построение комплекса исследований в учебном заведении

Выстроив таким образом проект комплекса исследований, организатор научно-экспериментальной работы получает более приближенную к реальности совокупность конкретных задач — тем отдельных исследований. Следующий этап планирования научно-экспериментальной работы — это сведение баланса задач и условий, что наглядно представлено в таблице 2.

Таблица 2. Составление баланса задач и условий проведения комплекса исследований в учебном заведении.

При этом, автор обращает внимание читателя на необходимость тщательной, детальной проработки этой таблицы – ведь основная функция организатора научно-экспериментальной работы – создать оптимальные условия для научной деятельности исследовательского коллектива.

Следующий этап – составление временного графика проведения научно-экспериментальных работ. Естественно, что если мы говорим о стратегии модульный изменений, а тем более о стратегии системных изменений, то вполне понятно, что выполнение отдельных тем, решение отдельных задач будут зависеть друг от друга, «цепляться» одна за другую. Проведение одних исследовательских работ будет зависеть от результатов, полученных в других исследованиях. Поэтому организатор научно-экспериментальной работы должен выстроить временной график проведения работ, то есть распланировать выполнение каждой задачи во времени. Вид такого графика представлен на рисунке 3.