Заказать проведение части необходимых исследований сторонним научным организациям или отдельным научным работникам. В этом случае, автор обращает внимание читателя на то обстоятельство, что необходимо самым подробным образом в соответствующих договорах в разделах «техническое задание» обговорить, что именно хочет получить заказчик (учебное заведение) от исполнителя (научная организация, отдельный ученый или научный коллектив). И в каких формах будет завершена заказываемая работа: учебный план, программа, учебник и т.д., кем они должны быть утверждены, обработанные результаты анкетирования строго оговоренного контингента и количества упрашиваемых и т.д. Как показывает практика, если детали заказываемого исследования подробно не оговорены и не уточнены, то чаще всего исполнитель – научная организация или отдельный ученый приносят по окончании работ совсем не те материалы, которые от него ждал заказчик.

И дело здесь вовсе не в недобросовестности исполнителя, хотя и это случается, а в том, что разные люди по-разному будут понимать выполнение исследования по одной и той же теме, проблеме. Они, естественно, по-разному могут видеть предмет исследования, применяемые методы и т.д.

При всем при том, что будут соблюдены вышеперечисленные условия, организатор научно-экспериментальной работы в учебном заведении все равно неизбежно столкнется с тем фактом, что он не в состоянии охватить всю исследуемую область соответствующими научно-исследовательскими работами из-за кадровых, финансовых и прочих ограничений. Это неизбежная трудность при планировании любых комплексов научных работ в любом НИИ и ВУЗе и, естественно, точно так же в школе, гимназии, лицее и т.д.

Выход из этого положения заключается в том, чтобы до поры до времени ограничиваться выстраиванием такого комплекса лишь в отдельных аспектах, отдельных руслах работ, но выстраивая при этом полную логическую цепочку перекрывающих друг друга исследований от начала до конца. Допустим, технический лицей, колледж переходит на многоуровневую подготовку специалистов. Причем, это нужно сделать по пяти профилям специальностей. Наличных ресурсов на освоение всех профилей не хватает. Тогда выбирается какой-нибудь один профиль, достаточно представительный с той точки зрения, что результаты исследования по нему могут быть сравнительно легко освоены, перенесены на другие профили. По этому выбранному профилю проводятся все необходимые исследования: изучение потребностей рынка труда специалистов разных уровней, изучение перспектив комплектования молодежи на этот профиль, определение целей профессионального образования, его содержания, форм и методов, комплексного методического обеспечения учебно-воспитательного процесса средствами обучения и т.д. Полученные по одному профилю результаты постепенно, поэтапно переносятся, внедряются по другим профилям. При этом, естественно, также поэтапно осуществляется подготовка (повышение квалификации) педагогических работников, осуществляющих образовательные программы по этим другим профилям.