§ 5. Общая характеристика методики использования оценочных задач как средства развития теоретического мышления учащихся . . . . . 147

§ 6. Оценка уровня сформированности теоретического мышления учащихся, обучавшихся по экспериментальной методике . . . . . . . . 156

ЗАКЛЮЧЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

БИБЛИОГРАФИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192

ПРИМЕР 3. Диссертация Т. А. Сергеевой.

Тема: Построение курса общей химии на основе системного представления его предмета.

Цель: Разработать методику построения вузовского курса общей химии на основе системного раскрытия предмета его изучения.

Задачи исследования:

1.      Осуществить анализ учебных программ, учебников, учебных пособий на предмет выявления признаков их построения и характера изменений, вносимых за последние 30 лет.

2.      Провести анализ развития теоретических представлений об объектах химической науки с проникновением в нее системного подхода.

3.      Разработать экспериментальную программу, реализующую принцип системного подхода к изучаемому предмету.

4.      Разработать методические требования к раскрытию программы в лекционном курсе.

5.      Разработать и апробировать лекционный курс.

6.      Осуществить анализ результатов обучения по экспериментальной программе с позиций ее значения для формирования системного типа мышления студентов.

Оглавление диссертации:                                            Стр.

ВВЕДЕНИЕ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

ГЛАВА I. Проблема и задачи исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

ГЛАВА II. Системный подход в современной науке и его становление в химии. . . 19