Ключевым этапом в решении проблемы регионализации образования является разработка совокупности основных идей образовательной политики и на ее основе программы развития образования, способного дать человеку возможность реализовать свой личностный потенциал наиболее полно. Созданная таким образом концепция развития образования в конкретном регионе создает базу для последующего педагогического проектирования, которое имеет своей задачей выработать научно обоснованное представление о том, каким оно может стать в перспективе. Концепция развития образования в регионе позволяет установить системы связей образования с другими сферами жизни и создать своеобразную «матрицу» для построения общей программы развития региона.

Требования сегодняшнего дня, связанные с реформированием образования, заставляют по-новому взглянуть и на систему управления им. Анализ различных источников показывает, что в школоведении до последних лет практически не уделялось внимания разработке теоретико-методологических и практических проблем регионализации образования. Вследствие этого в развитии таких систем образования, в теории и практике управления ими, сохраняются трудности, которые не преодолены и сегодня.

К ним следует отнести:

·         различия в уровне развития регионов и сохраняющаяся единая вертикальная централизованная система управления, отсутствие четкого разграничения предметов ведения и полномочий между федеральными органами и органами субъектов федерации в области образования;

·         несоответствие структуры и функций государственных управленческих органов федерального уровня с потребностью и необходимостью формирования единого образовательного пространства и единой образовательной политики в регионах;

·         отсутствие экономических и управленческих механизмов, обеспечивающих реализацию Закона Российской Федерации «Об образовании», сбалансированной финансовой политики;