К компетенции федеральных органов можно отнести анализ и прогнозирование тенденций в развитии образования в России в целом, разработку основ государственной (федеральной) политики, федеральных законов, нормативных актов, нормативно-методических документов, координацию и обеспечение научных исследований в области образования, разработку и реализацию мер в области финансово-кредитного и налогового регулирования.

Основной функцией образования при этом в современной ситуации, радикально меняющей его качество, выступает функция превращения образования в реальный механизм развития личности, различных регионов страны, общества и государства в целом.

Одна из особенностей рассматриваемой проблемы управления образованием в регионе заключается в том, что регион представляет собой сложное интегрированное целое, в котором сочетаются, переплетаются и реализуются экономические, политические, социальные отношения различного уровня. Естественно, это предполагает и дифференцированный подход к управлению образованием в различных регионах.

Это необходимо иметь в виду при выработке единых концептуальных подходов к программному обеспечению региональных образовательных систем. Однако во многих из них до сих пор основной акцент делается на выделение только «краеведческой» специфики региона как замкнутого пространства с его экономическими, национально-этническими, демографическими особенностями. В то время как необходимо одновременно учитывать место и функции данного региона в общей системе исторического, экономического, социально-политического и культурного развития России, влияние его внутренних составных элементов, их взаимодействие, взаимопроникновение. Поэтому при проектировании региональной системы образования необходимо руководствоваться принципом выделения общего, единичного и особенного в их взаимодействии и единстве.

Так, например, общим будет влияние исторического, научно-технического прогресса; единичным – проекция этого прогресса на данный регион с учетом специфики его истории и перспектив развития (климатических, географических и т.д.); особенным – конкретные условия развития в зависимости от сложившихся социально-экономических, идеологических, культурных предпосылок, в их объективных и субъективных характеристиках (сложившаяся инфраструктура, кадры всех уровней, их компетентность и др.).