Профессионалов такого уровня мы предлагаем именовать «ДЕСМОЭКОЛОГами» (от греч. – связь), т.е. людьми, обладающими особым, диалектическим складом ума, умеющими видеть противоречия и любящими устанавливать связи между явлениями (В. Э. Ильенков, И. П. Павлов), обладающими специальным набором личностных качеств, умеющих руководить коллективом разнопрофильных специалистов и разных по человеческим качествам людей.

Процесс обучения «десмоэкологов» должен быть организован так, чтобы каждый шаг его был пронизан идеей развивающего обучения, идеей взаимозависимости и взаимных явлений, происходящих в технике, природе и обществе. Мы ставим вопрос о подготовке вначале «десмоэкологов» первого поколения, которые, будучи обучены и воспитаны определенным образом, т.е. на идеях десмоэкологии, смогут стать со временем преподавателями, обучающими десмоэкологов второго и третьего поколений, осуществляя таким образом непрерывную подготовку десмоэкологов в высшей профессиональной школе.

 Движущие причины экологических механизмов в глобальном смысле можно разделить соответственно трем уровням экологических отношений на три ступени: физическую, биологическую, социальную (Ю. П. Трусов). Постановка этого класса задач и выявила необходимость интеграции знаний на самом высшем уровне – на стыке естественных, технических и социальных наук.

 Если говорить конкретно об экологии, то она является бурно растущей отраслью знания. Она обширна, затрагивает огромное количество разнообразных вопросов, а общие ее границы весьма размыты. Вместе с тем ни у кого не возникает сомнения в том, что проблемы экологии крайне важны как в чисто научном, так и в широком социальном аспекте, хотя о предмете экологии, об ее статусе и об ее месте в системе научного знания существует множество противоречивых мнений и продолжаются серьезные дискуссии.

 Однако «сегодня стало очевидным бессилие одной экологии как науки» (В. Н. Гутина) перед разрушением и изменением природы: встал вопрос о создании целого комплекса наук, опираясь на которые экология смогла бы стать реальной силой. Некоторые ученые ставят вопрос о некой новой комплексной науке (по аналогии с учением В. И. Вернадского). Мы, однако, считаем, что целесообразнее говорить о формировании направления, а не о создании новой широкомасштабной науки.