Таким образом, мы рассмотрели наиболее сложные моменты построения докторской диссертации – выстраивание ее логической структуры.

 Следует отметить, что если в разных отраслях научного знания механизмы построения логической структуры докторской диссертации в общем-то едины, то в части традиций литературного оформления диссертаций имеются довольно большие различия. Так, например, во многих отраслях не принято формулировать гипотезу исследования, в других – не дается раздел «на защиту выносится». В то же время, если по многим научным специальностям раздел «Основные положения, выносимые на защиту» составляет небольшую часть «методологического аппарата» автореферата, всего 0,5–1,5 страницы, то в авторефератах по экономическим наукам этот раздел составляет текст всего автореферата за исключением «методологического аппарата» и выводов. И так далее.

Здесь же нам необходимо еще поговорить о предмете докторского исследования. Не о формулировках предмета – они, как правило, в докторских диссертациях даются более или менее грамотно, а о том, на каком предметном поле фактически проводится исследование. Как ни парадоксально, в докторских диссертациях «сползание» со своего предметного поля встречается значительно чаще, чем в кандидатских. Объяснить это странное явление автор затрудняется, но факт имеет место. Причем не только в педагогике, но и в других отраслях научного знания. В Экспертном совете по педагогике и психологии ВАК России был такой почти анекдотический случай: рассматривалась докторская диссертация одной преподавательницы технического вуза, защищенная по специальности «педагогическая психология». Анализируя работу, психологи – члены Совета единодушно определили, что «психологии в диссертации нет», но работа интересная. Диссертантку пригласили на заседание совета, долго с ней говорили – в результате постановили: докторскую степень ей присудить, но не по психологическим, а по педагогическим наукам – по специальности «теория и методика профессионального образования».