Теперь перейдем к примерам формулирования концепций и концептуальных положений в докторских диссертациях.

 Начнем с докторской диссертации самого автора, посвященной формированию трудовых умений. Необходимо пояснить, что эта предметная область к тому времени была довольно широко исследована – имея в виду, что трудовые умения рассматривались в самом общем смысле, включая, в том числе, и профессиональные умения. Но трудовые умения исследовались при этом в довольно узких, преимущественно технологических, операционно-исполнительских аспектах. Автор значительно расширил предметную область в разных планах и на разных уровнях трудовой деятельности.

 Концепция была сформулирована следующим образом: «О формировании трудовых умений на личностной основе, как интегративной совокупности интеллектуальных, волевых, эмоциональных, сенсорно-двигательных качеств личности учащихся, обеспечивающих им успешное осуществление трудовой деятельности на всех ее иерархических уровнях, во всех технологических, общественно-политических и нравственно-эстетических компонентах».

 Проблема исследования расчленялась на три относительно самостоятельных аспекта: система знаний, на основе которой формируются трудовые умения; формирование трудовых навыков как автоматизированных компонентов умений; содержание и структура самих трудовых умений. Поэтому общая концепция исследования была развернута в три основные теоретические концептуальные положения (теоретические идеи, лежащие в основе каждого из них, сущность положения, его развертывание и целостность) и далее в соответствующих им группах педагогических условий (теоретическое обоснование, сущность, опытно-экспериментальная проверка, методические предпосылки повышения качества содержания, эффективности форм, методов и средств формирования трудовых умений):

«Первое концептуальное положение, определяющее содержание исследования: об усилении взаимосвязи формирования теоретических знаний и трудовых умений на основе соединения теоретического обучения с потребностями учащихся в практической деятельности, с их личностными ценностными ориентациями в учебном труде».