Вариант В включается в целостную образовательную программу, если диагностические исследования вывел проблему учащегося в личностном самоопределении, трудности в коммуникациях с окружающими его людьми, в адаптации к жизни в обществе, отсутствие видения "я - личность" в будущем, низкую или, наоборот, высокую степень самооценки. Коррекционный модуль в этом варианте включает: перечень учебных предметов, в программы которых имеет смысл включать материалы коррекции; дополнение материала тем учебных программ по указанным предметам литературно-историографическим материалам о великих людях, их вкладе в развитие цивилизации; список художественно-публицистической литературы для чтения по конкретным темам, план-программу психолога по коррекции самооценки учащегося; план включения этого учащегося в такие виды и формы учебной и внеучебной деятельности, которые предполагают усиление коммуникаций с окружающими людьми (групповые формы на уроке, репетиторская деятельность, благотворительная помощь пожилому человеку, шефская работа в младшем классе, выступление с сообщениями и докладами в различных аудиториях и пр.).

В соответствии с принципом модульности целостная образовательная программа проектируется из отдельных модулей. Вид образовательной программы определяется ее целью и сочетанием включенных модулей.

Используя классификацию, данную в Законе РФ об образовании (ст.9), образовательные программы можно разделить на общеобразовательные и профессиональные программы, которые, в свою очередь, классифицируются в соответствии с типами образовательных учреждений: школьного, начального, основного и среднего (полного) общего образования. Происходящий процесс диверсификации предопределяет появление других (новых) образовательных программ внутри указанных типов.

Основным показателем для выбора дошкольным учреждением той или иной образовательной программы являются: состояние здоровья детей, особенности их развития, режим функционирования дошкольного учреждения, сочетание воспитания в детском саду с системой дополнительного образования.