-  создание условий для развития способностей (коммуникативных, дидактических, организаторских) учащихся, проявляющих склонность к избранной сфере профессиональной деятельности, посредством включения их в работу творческих лабораторий, центров и т. д.

Вариативно-личностный модуль используется при проектировании образовательных программ для учащихся, проявляющих склонность к определенной сфере профессиональной деятельности и желающих в дальнейшем овладевать образовательно-профессиональной программой в соответствующем вузе.

При проектировании образовательной программы может быть использован и кор-рекционный модуль. Целевая направленность кор-рекционного модуля зависит от выбранного его варианта: А-коррекция проблем учебной деятельности учащегося, Б - коррекция профессиональ-

ного самоопределения учащегося, В - коррекция личностного самоопределения учащегося.

Рассмотрим содержательную сторону каждого из вариантов коррекционного блока.

Вариант А включает: перечень учебных тем по предмету, в овладении которым учащийся испытывает неуспешность, перечень материала, отобранного для повторения по каждой из тем, программное содержание повторения; отобранный тренировочный и контрольный материал, дидактический материал для индивидуальных занятий на уроках, во внеурочное время, во время выполнения домашнего задания по предмету; тексты проверочных, самостоятельных и контрольных работ усиливающейся сложности; программу прохождения учебного материала данным учащимся, отличающуюся, при необходимости, темпом прохождения; план-программу включения данного учащегося во внеучебную деятельность по предмету, способствующую коррекции; описание педагогических технологий, включающих индивидуальные формы работы с учащимся на уроке и во внеурочное время, его работу в группах учащихся на уроках.

Вариант Б включает: учебный план кружка "Что надо знать о профессиях", программу занятий этого кружа, организацию профконсультирования учащегося психологом, специалистами различных отраслей.