Проектирование технологии предполагает поиск способов нормирования ее действия, в том числе через указание оптимальных условий для использования технологии в целом и для совершения каждого шага. Каждая технология имеет временные и пространственные границы эффективного применения.

Так, по отношению к субъекту определенного типа существуют оптимальные (необходимые и достаточные) сроки приложения педагогических усилий, обусловленные циклами жизнедеятельности, готовностью к переменам, инерцией. Например, при работе с совокупным субъектом нельзя не учитывать законов групповой динамики, этапности развития коллектива, синергетических процессов, происходящих на уровне больших масс людей. Взаимодействуя с индивидуальностью, необходимо ориентироваться на ее специфические особенности, реальный возраст, жизненный опыт и др.

Возникает также необходимость «запрограммировать» вход и выход субъектов педагогической деятельности из технологического режима. В связи с этим в структуру технологии обязательно включаются профессиональные гарантии ее «запуска». Такие гарантии появляются лишь тогда, когда педагогу известны механизмы, имеющие объективный характер и обеспечивающие в структуре субъекта актуализацию именно того информационно-коммуникативного уровня, который необходим для успешности педагогического взаимодействия. Выбор природы «пускового средства» во многом зависит от характеристик субъекта, с которым предстоит работа, и от особенностей ситуации.

Если педагогу технологически нужен запуск индивидуальной работы, ему необходимо смоделировать действия по соответствующей входной диагностике или мгновенному установлению обратной связи после первого же шага. Это позволит проявить определенную гибкость, выстраивая в дальнейшем параллельно идущие линии индивидуальных и групповых коррекций. Основание для дифференциации аудитории будет подсказано типологией, сделанной по результатам диагностики.

Если предполагается работа с совокупным субъектом, педагогические действия должны оказать безусловное влияние сразу на всех участников образовательного процесса. Например, если для запуска технологии психологически необходима актуализация жизненного опыта (эмоционального, практического и др.), обязательным условием будет наличие у каждого человека в аудитории соответствующего опыта, независимо от его индивидуального содержания, интенсивности и других характеристик. В данном случае важно, чтобы каждому было чем адекватно отреагировать.