Серьезным проектным риском в данном случае является работа «вне поля смыслов» людей, непосредственно призванных стать исполнителями привнесенного извне или из другого контекста замысла. Есть вариант несовпадения реальных условий с условиями, необходимыми для «идеально» задуманного проекта. Проект как бы опережает ситуацию или не соответствует ей.

При выборе стратегии проектного «выращивания» изменений у инициаторов проекта вначале существует только целостное, неструктурированное представление о желаемом состоянии системы, общих принципах, по которым будет проходить совместная преобразовательная деятельность в ее генеральном направлении. В этом случае проектируется не конечный продукт, а условия, при которых он может появиться. Данная стратегия подразумевает тщательное улавливание и интерпретацию в соответствии с проектными целями любых изменений, выявление развивающихся позитивных тенденций; создание в соответствии с ними внутри системы новых поддерживающих структур. От организаторов проектной деятельности в данном случае требуется такое качество, как «практико-чувствительность» (В. Е. Радионов). В ходе проектирования из. множества вариантов, которые отрабатываются параллельно, постепенно все более четко проступает новый «облик» образовательной системы (СНОСКА: Ср. в смысловом отношении с понятием «модель системы»). В этом облике отражаются ее новые потребности и интересы как субъекта собственного преобразования. Закрепляются новые ценности, отношения, традиции, связи, направления деятельности, которые по мере отбора и испытания временем институциализируются на уровне создания соответствующих концептуальных разработок, нормативных документов, программ, нормирующих предписаний, технологий, позволяющих воспроизводить проектные результаты в вариативных условиях.

Примером проектирования гуманитарного качества школы как образовательной системы может служить кропотливая работа, проводимая в течение ряда лет одной из школ-лабораторий Санкт-Петербурга (СНОСКА: По материалам школы № 564 (директор Н. Л. Корсакова, научный руководитель И. Е. Кузьмина)). Стартовым шагом стало решение всем коллективом проблемы гуманитарности как способа бытия в профессии.