Вместе с тем болезненный интерес к этим понятиям, сочетающийся с устрашающими представлениями, по-видимому, также свидетельствует о роли патологии влечений в происхождении описанных рудиментарных сверхценных образований.

Познавательное содержание вопросов, особое, эмоционально заряженное отношение к указанной тематике отличают их от описанных в предыдущем разделе этой главы рудиментарных обсессий в форме стереотипных вопросов.

  С конца дошкольного возраста рудименты сверхценных идей все более принимают вид идеаторных образований — односторонних интересов и увлечений, чаще недетских, отвлеченных, далеких от повседневных интересов, свойственных здоровым детям. В одних случаях наблюдается повышенный интерес к астрономии с попытками рисовать карты звездного неба, в других — вычерчивание схем движения транспорта (рис. 2), в третьих — выписки по определенной тематике из энциклопедий и справочных изданий.

Рис. 2. Схема движения автобусов, нарисованная мальчиком младшего школьного возраста, склонного к сверхценным интересам.

  Наблюдавшийся нами мальчик 7 лет проявлял особый интерес к календарям, часами рассматривая их и тщательно переписывая часы восхода и захода солнца и луны, а также долготу дня. В результате этих длительных занятий он мог безошибочно назвать указанные данные для любого дня года. Мальчик не проявлял интереса к играм других детей, говоря, что ему «с ними скучно». Скупо и неохотно отвечая на вопросы врача, заметно оживлялся, когда разговор касался его увлечения, сообщая с различными подробностями сведения о восходе и заходе солнца и луны.

  Особое значение подобных односторонних интересов и увлечений для личности детей, их высокая «аффективная заряженность», ведущая к охваченности, своеобразной одержимости определенной деятельностью, доминирование в сознании и подчинение этим интересам поведения — все это с несомненностью говорит о принадлежности описываемых явлений к кругу сверхценных образований. К ним следует отнести также сверхценное «запойное чтение», описанное М. Ш. Вроно (1971).