Так, подросток 14 лет с последствиями раннего органического поражения головного мозга в задании на классификацию при патопсихологическом обследовании объединяет метлу и телегу, так как «они являются устарелыми предметами».

Паралогическое мышление чаще встречается у детей и подростков, больных шизофренией, но возможно и у детей с психоорганическим синдромом. В последнем случае оно сочетается с конкретностью и ситуативностью мышления.

Для понимания сущности паралогического мышления, прежде всего при шизофрении, имеет значение современное представление о патопсихологических механизмах нарушения избирательности актуализации знаний в виде повышения готовности к актуализации латентных, субдоминантных, «слабых» сведений [Поляков Ю. Ф., 1972].

Нередкой формой нарушения мышления у детей школьного возраста и подростков является резонерство, т. е. своеобразное пустое, бессодержательное и не ведущее к конкретным выводам рассуждательство. Особенно выхолощенное, бессодержательное резонерство бывает при шизофрении.

Например, мальчик 8 лет, страдающий вялотекущей шизофренией, временами издает своеобразное мычание при разговоре, объясняя это таким образом: «Я мычу, чтобы не пищать, а не пищу, чтобы две мыши не сошлись в одну».

Наряду с резонерством эта бессмысленная фраза отчетливо иллюстрирует вычурность и паралогичность мышления ребенка. Резонерское мышление наблюдается не только при шизофрении, но и у детей, больных эпилепсией с интеллектуальным снижением, а кроме того, при психоорганических синдромах у детей с гидроцефалией. Резонерство у больных эпилепсией является не столько пустым, бессодержательным рассуждательством, сколько нанизыванием деталей описываемых объектов или ситуаций в связи с патологической обстоятельностью мышления. Резонерство при гидроцефалии обычно лишено вычурности и парадоксальности, свойственных резонерству больных шизофренией.