К разорванности близко примыкает паралогическое, вычурное и резонерское мышление.

При паралогическом мышлении образуемые больными суждения отличаются неожиданностью, отсутствием логической связи с предшествующими мыслями и представлениями, оторванностью от ситуации.

Мальчик И., 5,5 лет, на вопрос, что ему не нравится в больнице, неожиданно ответил: «Я не знаю, какая буква будет после буквы б, может быть, э».

По нашему мнению, к паралогическому мышлению относятся также описываемые в патопсихологии явления «соскальзывания», т. е. внезапного перехода на неадекватные, случайные ассоциации, с абстракций на конкретные понятия, а также «разноплановость» мышления, т. е. переплетение адекватных обобщений со случайными ассоциациями, не относящимися к основной тематике мыслительного процесса [Зейгарник Б. В., 1958]. Например, мальчик 7 лет (наблюдение из монографии А. Н. Чеховой, 1963) заявляет: «Без мамы хуже, чем в крокодиловой пасти валяться».

Паралогическое мышление иногда выявляется в виде неадекватных обобщений при психологическом исследовании.

Мальчик Ж., 13 лет, в задании на классификацию объединяет тарелку и лодку, исходя из того, что они «имеют общий признак — емкость». Больной В., 14 лет, при исследовании памяти с помощью пиктограммы к слову «ночь» подобрал рисунок лейки, объяснив это тем, что «внутри лейки темно, как ночью».

Разновидностью паралогического мышления является вычурное мышление, в основе которого лежит подмена конкретных понятий, названий и адекватных реальной ситуации суждений выхолощенными, витиеватыми, псевдоабстрактными обозначениями и фразами.

Больной А., 14 лет, для обозначения всякой совокупности, собрания предметов употреблял термин «потребности», а описание того или иного события называл «летописью». Больной Г., 11 лет, вместо просьбы дать ему хлеб с буфета говорит матери: «Дай мне что-то лежащее на буфете, завернутое в салфетку».

Сюда можно отнести и формирование неожиданных обобщений по малозначимым, случайным признакам.