Выделенные этапы профессионального развития частично совпадают с этапами общего возрастного развития. В процессе обучения также можно выделить несколько этапов. Как известно из общей педагогики в развитии детского сознания имеется ряд кризисных (особых) точек (3 и 11 лет - кризисы отношений, 1 и 7 лет – открытие ориентации в мире вещей, и т. д.). Мы исследуем совсем другой период развития сознания (18-23 года), далекий от детства, и интересуемся особенностями формирования не детского, а профессионально-педагогического мышления. В то же время оказывается, что можно провести параллели между детским периодом развития сознания и этим периодом, наиболее сензитивным в творческом отношении. Наше исследование показывает, что на траектории учебного процесса имеются особые точки, разбивающие его на характерные этапы. Разбиение на этапы помогает определить оптимальное местоположение той или иной технологии на траектории учебного процесса, время включения имитационных механизмов, применения деловых и имитационных игр, и т. д.

Рассматривая выбор профессии, как систему субъективно-объективных отношений, необходимо учитывать особенности, как субъекта, так и объекта выбора. При этом важно выявить профессиональную направленность - целостное и многогранное свойство личности, включающее два компонента: праксический (поведенческий) и эмоционально-когнитивный. Если рассматривать выбор профессии, как частный случай социального самоопределения, как социально заданное явление, то сделать этот выбор наше время непросто в силу потери престижности этой профессии. С другой стороны, это делает выбор более осмысленным, поскольку основной детерминантой выбора в пользу профессии педагога становится не престижность, а профессиональный интерес, причем идеальным был бы случай, когда этот выбор делает человек, обладающий различными природными способностями.

Термин «профессиональное мышление» сравнительно недавно стал входить в практический и научный обиход в связи со значительной интеллектуализацией общественного труда, вызванной научно-технической революцией.