Для организации переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров необходимо создавать инновационные сообщества, считает автор. Инновационное сообщество по определению автора – это малая группа (подразделение) педагогических кадров, для которых обновление педагогического процесса становится ценностью. Предназначением инновационного сообщества является обеспечение учебного процесса в учебной группе учащихся 1-11 класса. Для успешной деятельности инновационного сообщества необходимо распределение и удерживание внутри него социальных ролей (СНОСКА: Подобные роли возможны на занятиях в рамках технологии развивающего обучения при предметно-содержательном распределении учащихся в совместной деятельности): лидер, критик, организатор, исполнитель, посредник, «транслятор», «космополит». Формирование такого инновационного сообщества – естественный процесс, но администрации школы необходимо создавать условия для становления таких сообществ.

При формировании учебно-профессиональной деятельности у педагогов автор выделяет четыре стадии [38; С.11]:

§   «осознание собственных профессиональных ценностей и оснований педагогической деятельности»;

§   «преобразование профессиональных стереотипов, анализ собственной профессиональной недостаточности»;

§   «опробование себя в новом содержании педагогической деятельности»;

§   «выстраивание образа самого себя в своей профессиональной деятельности относительно образовательной системы».

Педагогическим коллективом экспериментального учебного комплекса под руководством автора были разработаны квалификационные характеристики учителя развивающего обучения [38; С.30], а именно:

§   «способность к построению особой коллективно-распределенной формы учебной деятельности [66; С. 176, 211-215]»;

§   «знания о закономерностях групповой деятельности, уровнях групповой организации, способах разрешения конфликтов, формах общения»;