Не случайно, начиная с 2000 года, на традиционных сборах инновационного комплекса «Коллективный способ обучения» исследуются модели «Сетевого образования». В будущем жизнеспособными будут структуры, в которых каждый участник сможет разворачивать собственные образовательные сети, а также учиться в образовательных сетях, развернутых другими. Поэтому мы ставим следующую задачу: на сессиях «Университета непрерывного образования» участники осваивают модель сопровождения инновационной деятельности педагога и, возвращаясь на места, разворачивают собственные образовательные сети. Ростки сетевого образования в общественно-педагогическом движении «Коллективный способ обучения» уже есть. Например, Павлодарский ИПК РО, после летней сессии 2001 года создал свою модель профессионального становления педагога для Павлодарской области. В этой образовательной сети реализуется процесс профессионального становления педагогов более десяти школ области. Принцип построения модели следующий. В двух базовых школах модель профессионального становления педагога была реализована сотрудниками ИПК Павлодарской области, каждая базовая школа, в свою очередь работала в близлежащих (реализуя основной принцип инновационного комплекса – тиражирование продуктов деятельности). На сессиях, составляются индивидуальные образовательные программы, которые затем реализуются совместно педагогами разных школ.

В ближайшее время, видимо, нужно в этом направлении вести исследования.

Итак, при всем многообразии вариантов реализации модели сопровождения инновационной деятельности педагога в ней целесообразно выделить два основных этапа:

§   составление индивидуальных образовательных программ;

§   реализация индивидуальных образовательных программ педагогов.

В ходе опытно-внедренческой работы было выявлено, что модель сопровождения профессионального становления педагога в инновационном комплексе имеет несколько структурных компонентов:

§   содержательный, требовавший обновления содержания (разработка и реализация модульных дидактических единиц, обеспечивающих профессиональное становление педагога) и средств (разработка и реализация индивидуальных образовательных программ);