Инвариантная часть индивидуальных образовательных программ заложена в программе образования педагога и задается значимыми тенденциями в педагогической действительности, ориентирами развития региональных систем образования (например, для всех педагогов Красноярского края обязательно изучение краевой целевой программы «Дети», среднесрочных программ развития общего образования), методологическими и научно-методическими основаниями инновационной деятельности.

В качестве примера приведем характеристику инвариантной части программы образования педагога инновационного комплекса «Коллективный способ обучения»

Данная программа определяла содержание образования педагога инновационного комплекса «Коллективный способ обучения» и была направлена на формирование ключевых компетенций: коммуникативной, организационно-управленческой, методической, мотивационно-ценностной, исследовательско-рефлексивной; освоение проектировочной деятельности, основ методологии, теории и практики коллективных занятий.

Программа выстроена по блочно-модульному принципу. Внутри каждого модуля выделены взаимодополняющие друг друга компоненты, а также инвариантная и вариативная части. Например, в модуле II «Методология, теория и практика коллективных занятий» инвариантные блоки: «Формирование мотивационно-ценностной компетенции», «Концепция коллективных учебных занятий», «Теория коллективных учебных занятий», «Методики коллективных учебных занятий». Кроме того, педагог выбирал для изучения блоки: «Методология создания практики классно-предметного обучения» и «Методология преобразования способов организации деятельности школ на основе идеологии неклассно-урочного обучения».

Нами сформулированы принципы реализации программы образования педагога инновационного комплекса:

§   непрерывность образования, что проявлялось в преемственности индивидуальных образовательных программ педагогов в разные промежутки времени, в освоении способов самообразования, позволяющих самостоятельно изучать часть вопросов;