Развивать внимание детей на уроке можно с помощью различных звуков и сигналов. Так, к примеру, короткий сигнал свистка может предшествовать началу выполнения упражнения, длинный – окончанию, а несколько прерывистых – заменять команду «Становись!». Различного рода звуковыми ориентирами, например, хлопками можно задавать надлежащий темп упражнения или определять его ритмический рисунок. Использование жестикуляции в практике физического воспитания и особенно в условиях соревновательной деятельности – не редкость. Успешность решения в ходе урока поставленных задач требует от учителя четкого, быстрого и педагогически оправданного взаимодействия с учениками. Сенсорные нарушения, сопровождающиеся у детей с интеллектуальной недостаточностью с плохим пониманием словесных инструкций, нередко в таких ситуациях делают неэффективным применение вербальных средств. Использование жестов, как специальных, так и общепризнанных, способствует пониманию учащимися применяемых знаковых систем в процессе общения.

Воспитание физических качеств, таких, как сила, гибкость, выносливость, требует от школьников проявления моральных и волевых усилий. Целенаправленное развитие физических способностей детей с интеллектуальной недостаточностью эффективнее при использовании игрового и соревновательного методов. Повышенный интерес и положительные эмоции при выполнении физических упражнений компенсируют недостатки волевой сферы и формируют личность в целом.

При проведении занятий, подборе упражнений и определении нагрузки следует обращать внимание на состояние здоровья, физическое развитие и двигательную подготовленность занимающихся. В работе с детьми, имеющими особенности психофизического развития, необходим надлежащий педагогический и медицинский контроль. Оценка степени утомления занимающихся на уроке должна проводиться не только по визуальным признакам утомления, но и инструментально, путем подсчета частоты сердечных сокращений. Осуществлять это рекомендуется как на более подготовленных занимающихся, где вероятны меньшие физиологические сдвиги, так и на менее подготовленных, где такие сдвиги выражены больше. Особенно внимательно нужно относиться к детям имеющим сопутствующие заболевания. Подбор средств физического воспитания для таких детей проводится совместно с медицинским работником школы.