Е.Н.Ильин рекомендует активно использовать «устные» диктанты слов, в которых количество слов соразмерно числу учеников: каждому — по слову. Так, ученик, не вставая, при общей тишине вслух, по слогам «пишет» слово. Этот вид работы не должен быть эпизодическим, случайным. Слово не просто проговаривается, но прежде — видится. Пишущая рука, подчиняясь инерции, навыку, часто отнимает такую возможность. Над словом обычно думают, когда оно уже на бумаге. Устные диктанты хороши тем, что каждое слово здесь «пишется» не кем-то одним, а всеми. Необходимо учитывать и психологию. Писать — процедура хлопотная. А тут — никаких неудобств, даже позы менять не надо: думай и произноси. Такие диктанты легко сопрягаются с другими видами работы.

Устная работа над словом не уступает письменной. Когда не востребованы ни мел, ни паста, за один промежуток времени в несколько раз увеличивается эффективность тренинга. При этом качество не снижается. Пишущий в какой-то степени все-таки «размагничен»: может писать и думать о чем-то ином или писать, не слишком вникая в строчки, надеясь еще раз вернуться к ним. Устный тренинг начисто исключает едва ли не всем присущую «духовную лень». Ученик здесь не успевает «отключиться»; у него задействованы все виды памяти: слуховая, зрительная, моторная. Плюс — знание грамматики, ибо кое-что по ходу придется объяснить.

Иногда полезно писать слова в колонку по буквам. В горизонтали, тесня друг друга, буквы порой сливаются настолько, что не сразу увидишь ошибку. Вертикаль непроизвольно подталкивает руку писать слово печатными буквами и, значит, лучше разглядеть его.

Слово любит ясную голову! Если внимание школьника наиболее продуктивно пятнадцать с небольшим минут, а затем наступает спад, то на уроках фамматики уже после двух-трех написанных предложений многих одолевает скука — злейший враг внимания, его разрушитель! Нужна разрядка, замечает Е. Н. Ильин, своего рода «педагогическая пауза». «Встряхнуть» учеников можно с помощью музыки, чтения стихотворения, рассказа смешной истории. Возможности тех или иных приемов, оживляющих работу над языком под девизом: ничего не делать просто так — все с выдумкой! — безфаничны. Настоящее внимание — всегда эмоционально, поэтому важно вызвать эмоцию и через этот канал пробираться к мышлению детей.