Учет ведущих модальностей при обучении детей является важным условием для полноценного восприятия и переработки получаемой информации. Однако эффективность обучения будет значительно выше, если учитель способен построить учебный процесс так, чтобы задействовать оба полушария. Характеризуя возможности учета ведущих модальностей в обучении, Д. Гриндер и Р. Бэндлер (1996) обращали внимание на следующее: «Когда вы поступаете таким образом, то даете своим ученикам преимущество, которое заключается в том, что вы подаете материал в наиболее доступном для них виде. Но тем самым вы оказываете им в то же время и плохую услугу, поддерживая ригидные стереотипы учебной деятельности. Если вы хотите принести им настоящую пользу, то, присоединяясь к их модели, надо наложить на нее другую модель, чтобы расширить их возможности обучения. Если вы обладаете подобной сенситивностью и способностями, то вы — незаурядный учитель. Если вы сможете дать им соответствующий опыт, то они будут иметь уже две стратегии обучения.» В публикациях зарубежных психологов, психотерапевтов и педагогов учет психофизиологических особенностей детей при обучении чаще рассматривается в структуре    технологий    нейролингвистического    программирования (НЛП) — популярного направления прикладной психологии, разработанного в середине 70-х годов двадцатого столетия Р. Бэндлером и Д. Гриндером и другими психологами и психотерапевтами.

НЛП представляет собой модель психологических процессов и поведения человека. В аббревиатуре НЛП часть «нейро» представляет идею о том, что любые поведение и деятельность обусловлены неврологическими процессами в мозге и теле человека. Часть «лингвистическое» говорит о том, что с помощью языка мы упорядочиваем наши мысли и действия, вступаем в общение с другими людьми. Часть «программирование» указывает на способы (программы), с помощью которых человек организует свою психику (а психика, в свою очередь, — человека), чтобы получить любые результаты. Путем замены старых «программ» на новые НЛП создает более продуктивные формы поведения и реагирования на внешние и внутренние стимулы. НЛП считается одной из самых эффективных психотехнологий личностных изменений, «инструкций» по использованию возможностей человеческого мозга, управлению своим и чужим мозгом (С.В.Ковалев, 2001).