Три основных раздела комплексной коррекционной методики имеют разную направленность, каждая из которых учитывает взаимосвязь тех или иных аспектов психики ребенка с потенциальной готовностью их обеспечения определенными мозговыми структурами (т. е. взаимодействие мозга и психики понимается как взаимообусловливающее единство). Реализация коррекции подразумевает единовременное, с учетом взаимосвязи психических функций, но с разным удельным весом привлечение методов и упражнений из всех разделов. Приведем ведущие направления комплексной коррекции, дающие представление о ее преимуществах.

1. Стабилизация и активизация энергетического потенциала организма. Повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов: оптимизации функционального статуса глубинных образований мозга, формирования базиса подкорково-корковых и межполушарных взаимодействий (дыхательные упражнения; массаж; преодоление мышечных дистоний, ригидности и синкинезий; формирование и коррекция базовых сенсомоторных взаимодействий; формирование навыков внимания и преодоления стереотипов).

2.     Формирование операционального обеспечения вербальных и невербальных психических процессов: оптимизации и коррекции межполушарных взаимодействий и специализации правого и левого полушарий мозга (оптимизация соматогно-стических, тактильных и кинестетических процессов; развитие зрительного гнозиса; формирование пространственных представлений и «квазипространственных» логико-грамматических речевых конструкций; развитие кинестетических процессов; слухового гнозиса и фонетико-фонематических процессов; мнестических процессов; формирвоание номинативных процессов).

3.         Формирование смыслообразующей функции психиче
ских процессов и произвольной саморегуляции: оптимизации
и абилитации функциональной роли лобных отделов мозга
(формирование навыков программирования, целеполагания и самоконтроля; развитие коммуникативных навыков; формирование понимания причинно-следственных отношений; развитие произвольного внимания; совершенствование обобщающей функции слова и интеллектуальных процессов и др.).