Примеры заданий и упражнений

•         Написание списка картинок для логопедического кабинета. Логопед и ребенок совместно составляют подписи к простым, а затем более сложным сюжетным картинкам. Предложение обговаривается, под картинкой раскладываются полоски по количеству слов. Запись осуществляется с прогова-риванием вслух. Предварительно устанавливается, кто будет «вести» — проговаривать вслух, кто «ведомый» — подстраиваться под темп проговаривания. Запись осуществляется на листках, в столбик.

•         Написание списка рассказов для логопедического кабинета. Логопед и ребенок совместно составляют (по предложению) рассказы по серии сюжетных картинок и записывают предложения с поочередной сменой «ведущего» и «ведомого».

3)         Автоматизация выработанных навыков в самостоя
тельном письме, формирование самоконтроля при письме. На
данном этапе с ребенком отрабатывается спокойный ритм за
писи. Самостоятельное письмо осуществляется с проговари-
ванием вслух только трудных слов. Проводится работа по це ленаправленному формированию у ребенка действий контроля с использованием ориентировочных карточек (методика изложена выше). На завершающей стадии работы ребенок переходит к осуществлению проверки записи во «внутреннем плане», т. е. без опоры на карточку и внешнюю речь.

Примеры заданий и упражнений

© Логопед и ребенок придумывают к картинке каждый свое предложение, составляют графическую схему предложений, записывают предложения. Логопед показывает ребенку, как нужно с помощью ориентировочной карточки проверить запись. Проверяет запись своего предложения. Затем с помощью логопеда и с опорой на карточку, проговаривая вслух действия контроля, ребенок проверяет запись своего предложения.

© Ребенку предлагается самостоятельно придумать и записать предложения к сюжетным картинкам. После записи каждого предложения он должен проверить запись с опорой на карточку, проговаривая действия контроля.