•         Запись режимов дня с предварительным обсуждением цели составления режима, его содержания (летнего, зимнего, для себя, для мамы, для сестры).

•         Запись с закрытыми глазами графических цепочек, рядов коротких слов, коротких предложений со словами без стечения согласных.

•         «Письмо в воздухе» в зеркальном отражении одновременно двумя руками.

•         Рисование картинки и затем подпись названия к ней.

•         Рисование и письмо под музыку.

Задания и упражнения, способствующие осознанию ребенком языковых единиц, уточнению структуры текста, предложений и слов

© Ребенку предлагается рассмотреть картинки, прочитать правильный текст, соответствующий содержанию картинок, и деструктивные варианты текста с пропущенными предложениями, словами. После прочтения текстов ребенку предлагается сказать о замеченных ошибках. Его внимание обращается на искажение содержания рассказа в деструктивных текстах. Ошибки устно разбираются и исправляются логопедом с участием ребенка. (Семантический и структурный анализ текста.)

© Совместное исправление записанных на карточках деструктивных предложений с опорой на соответствующие сюжетные картинки (вставление пропущенных слов, добавление части слова, перестановка слов и изменение окончаний слов в предложениях типа: «Чашка разбила Петю»).

© Составление предложений к картинкам с опорой на графические схемы.

© Расширение записанных на карточках предложений с опорой на соответствующие картинки. Составление графических схем данного и нового предложений.

© Составление предложений по предложенной схеме без опоры на картинку.

© Составление предложений с заданным количеством слов (с опорой на картинки и без картинок).

© Составление логопедом совместно с ребенком графических слоговых и буквенных схем слов с опорой на картинки.