Совместно с логопедом осуществляется графический разбор чужих записей и письменных работ ребенка (без критики). Внимание ребенка обращается на графические характеристики, направленность записи. Так ребенок постепенно привлекается к написанию сначала очень простого для записи материала. Логопед осуществляет коррекцию посадки ребенка и удерживания ручки. В облегченных условиях записи с опорой на доброжелательные отношения с ребенком, его интерес к совместной с логопедом деятельности, на семантическое содержание материала или на смысл задачи, поставленной перед ребенком, осуществляется работа по преодолению у него негативных установок и затруднений, возникающих при письме

Примеры заданий и упражнений

•         Отбор картинок и последующая синхронная запись логопедом и ребенком (с проговариванием) коротких трехбуквенных слов без стечения согласных, двух-трехсложных слов с прямыми слогами (мак, лак, кот, лапа, рыба, молоко и т. п.). Инструкция: «Составляем списки картинок для логопедического кабинета».

•         Запись составленных с опорой на сюжетные картинки коротких предложений из слов с прямыми слогами. Инструкция: «Составляем списки картинок для логопедического кабинета».

•         Совместные, логопедом с ребенком, разбор и группировка предметных картинок по лексическим темам (в дальнейшем — сюжетных картинок). Запись названий картинок (каждая лексическая группа на отдельных листках) в столбик с использованием пасты разного цвета — «составляем списки картинок для логопедического кабинета». Запись медленная, синхронная, логопед проговаривает слова. Разборчивость записи поощряется.

•         Написание различных списков с предварительным обсуждением цели составления списка и лексического материала (учебные принадлежности для класса, игрушки для детского сада, продуктовые запасы, вещи, необходимые ребенку, животные зоопарка и т. п.). Запись также в столбик, на отдельных листках, пастой разного цвета.