7.      Феноменология нарушений поведения: особенности мотивационного, эмоционального, волевого, нравственного компонентов регуляции.

Литература:

1.      Каплан Г., Сэдок Б. Клиническая психиатрия. – т. 1,2.-М., 1994.

2.      Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике. – С.-Пб.,1994.

3.      Кондрашенко В. Т. Девиантное поведение у подростков: Социально-психологические и психиатрические аспекты.– Минск, 1988.

4.      Раттер М. Помощь трудным детям.– М., 1987.

5.      Словарь психиатрических и относящихся к  психическому здоровью терминов.– М., 1991.

6.      Румянцева Т. Г.  Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии. // Вопр. психологии, N 1, 1991.– С. 81–87.

7.      Фурманов И. А. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста. – Минск: НИО, 1997.– 198 с.

8.      Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.– т. 1.– М., 1986.– с. 376–381.

3. Психологические теории возникновения нарушений поведения у детей.

1.      Психодинамическая модель:

·         теория влечений, инстинктов: сущность агрессивности на различных стадиях либидозного развития, ее динамика, агрессивные черты характера (З. Фрейд; М. Клайн, К. Абрахам), психогидравлический подход К. Лоренца;

·         теория агрессивности в индивидуальной психологии: комплекс неполноценности, компенсация (борьба за самоутверждение и превосходство), агрессивные черты характера– управляющий тип личности (А. Адлер);

·         социодинамическая теория: потребность в безопасности, базальный конфликт, враждебный тип человека, ориентированного против людей (К. Хорни);