Рабочая группа в составе специалистов агентства образования администрации Красноярского края, Красноярского ИПК работников образования, специалистов ряда муниципальных управлений образования и директоров школ проанализировала результаты апробации, вынесла положительную оценку как формам журналов, так и деятельности школ, которые их использовали. После необходимой доработки документов они были утверждены приказом агентства образования администрации Красноярского края от 07.07.06 № 485 для использования в учреждениях общего образования (приложение 4).

Позволим себе остановиться на отдельных страницах журнала. На страницах «Г» записывается школьная рабочая программа ступени по предмету: разделы и включенные в них темы, а также лабораторные, контрольные и творческие работы, зачеты и т.п. Разделы и темы нумеруются. Содержание берётся из соответствующей части программы учебного предмета.

На страницах «В» фиксируются текущие результаты выполнения учебной программы по предмету. На каждого учащегося отводится 2 строки. В строке № 1 учитель-предметник указывает индивидуальную последовательность прохождения программы: номера тем, которые изучил учащийся в данном месяце. Номера тем берутся со страниц «Г» и записываются дробью: в числителе – номер раздела, в знаменателе – номер темы из данного раздела. В строке № 2 выставляется оценка за пройденную тему, указанную в строке 1.

Если в рассмотренных выше табло учёта информация отражается чаще всего без указания даты прохождения того или иного содержания, то в журналах легко прослеживается динамика освоения каждым учащимся программы учебного предмета: индивидуальная последовательность освоения тем, виды работ, объём выполненной им программы за определённый период.

Разные табло учёта и журнал разновозрастной группы позволяют обеспечить обратную связь, отслеживая результативность работы каждого школьника и по каждой теме. Журнал больше необходимы для планирования контроля качества освоения знаний и умений в тот или иной период обучения (месяц, четверть, год), а табло учёта – для составления плана первичного изучения и обобщения, а также организации повторения ранее изученного.