Программа учебного предмета конкретизируется в следующих средствах планирования деятельности учащихся на коллективных учебных занятиях:

·         методические приложения к разделам программы учебного предмета;

·         предварительные планы деятельности школьников по предмету на разные периоды;

·         планы коллективных учебных занятий (в рамках сразу нескольких предметов).

В первую очередь учитель разрабатывает методические приложения к разделам программы учебного предмета. В них указаны цели и задачи изучения разделов, включая надпредметные; возможные способы и этапы освоения отдельных тем; источники учебного материала (параграфы, фрагменты текстов учебника, справочников, пособий; карточки; компьютерные программы и т.п.); ориентиры необходимого времени; формы контроля и отчетности (приложение 9).

Уточним, что расположение тем в данных средствах не является единственно возможной последовательностью изучения установленного круга содержания учебного предмета. Исходя из индивидуальных особенностей школьников и состояния учебного коллектива в целом, определяются отличающиеся последовательности продвижения каждого ученика. Чтобы они не противоречили системе научного знания, при их определении используются маршрутно-логические схемы разделов курса, которые имеются в программе учебного предмета. Маршрутно-логические схемы наглядно показывают зависимости между темами, подсказывают, какие знания и умения необходимо актуализировать у школьника, прежде чем изучать ту или иную тему. Это позволяет формировать допустимые последовательности изучения курса.

Опираясь на программу учебного предмета (в частности маршрутно-логические схемы), табло учёта и методические приложения к программе, учителем составляются предварительные планы деятельности школьников по курсу и конкретный план коллективного учебного занятия на день.