4.4. Средства оценки программ учебных предметов

Критерии оценки программ учебных предметов как средства организации коллективных учебных занятий соотносятся с факторами, обусловливающими их построение. Основными критериями является соответствие:

·         государственному и социальному заказу;

·         составу и структуре социального опыта (науки, искусства, нравственности, права и иных сфер общественного сознания, профессиональной или социальной сферы), являющегося источником содержания учебного предмета;

·         закономерностям усвоения компонентов содержания образования учащимися;

·         требованиям к содержанию и структуре учебного предмета как целостности;

·         специфике коллективных учебных занятий, а именно: многообразие гибких последовательностей освоения содержания учебного предмета; отражение в содержании образования процесса обучения; структурная полнота учебной программы в соответствии с её нормативной моделью.

На основе разработанных критериев и параметров подготовлен экспертный лист для оценивания программ учебных предметов (приложение 10).

Программа каждого учебного предмета оценивается двумя группами параметров. Первая группа инвариантная – обязательная в отношении программ любых учебных предметов, а вторая вариативная, учитывающая тип и другую специфику учебного предмета. В связи с этим экспертный лист содержит пометки в отношении отдельных параметров.

Если строки помечены знаком ^«1», то данный параметр относится только к предметам, в которых ведущим компонентом содержания являются научные знания. Это химия, физика, география, биология, истории и т.п. Если параметры помечены знаком ^«2», то данная строка обязательна для заполнения только в отношении таких предметов, как литературное чтение, физкультура, музыка, ИЗО и т.п. В них ведущим компонентом содержания являются способы деятельности (умения) и/или определённое отношение к миру. Программы данных предметов мы предлагаем строить в логике компетентностного подхода.