3.      указывает ориентировочное количество учебных часов:

·         для первичного изучения разделов – минимальное и максимальное;

·         для периодического отсроченного повторения и контроля (без распределения по годам обучения).

Как правило, этот «экран» оформляется списком или таблицей. Они кладутся в основу заполнения табло учёта освоения предмета и журналов разновозрастной группы, которые по решению агентства образования администрации Красноярского края ведутся вместо традиционных классных журналов (приложение 4).

Разумеется, каждый учебный предмет вносит свои частные особенности в разработку данного «экрана». В программах по биологии, химии, географии и др. критериям полноты, конкретности и процессуальности способствует введение в программу указаний о средствах обучения: лабораторных работах, практических работах, экскурсиях, технических средствах.

Специфично построение данного «экрана» в программах предметов с таким ведущим компонентом, как способы деятельности. Каждый раздел курса:

·         направлен на формирование определённого ключевого умения,

·         включает перечень микроумений, которые необходимы для формирования ключевого умения,

·         фиксирует несколько уровней-этапов сформированности ключевого умения,

·         указывает необходимые формы и процедуры учебной работы и/или реальные образовательные объекты, рекомендуемые для формирования у школьника ключевого умения на определенном уровне.

Здесь же могут быть даны необходимые методические рекомендации, связанные с планированием отдельных этапов деятельности школьников.

Формы организации обучения играют не последнюю роль в процессуальной части предмета. В программах предметов, предназначенных для освоения определённых способов деятельности, нужно указывать необходимые для этого формы и процедуры учебной работы. Ведь их освоение нередко связано с со-бытийной ситуацией взаимодействия между субъектами учебного процесса в единстве с той или иной формой или процедурой взаимодействия (например, чтобы научиться играть в футбол или ставить вопросы). Знания же более всего нейтральны в отношении форм организации обучения.