Стало быть, программа учебного предмета является промежуточным звеном между образовательными стандартами, с одной стороны, и конкретным учебным материалом и индивидуальными программами, с другой.

Итак, программа учебного предмета, специфичная коллективным занятиям, удовлетворяет следующим требованиям:

1.      позволяет создавать множество мобильных индивидуальных программ под различные цели и ситуации обучения;

2.      не противоречит общим закономерностям усвоения разных компонентов содержания образования, формирования понятий, системности знаний;

3.      в своём построении учитывает тип учебного предмета (что способствует обучению на компетентностной основе и в первую очередь по таким учебным предметам, в которых ведущим компонентом являются способы деятельности);

4.      содержательно-логические связи между компонентами учебного предмета отражает адекватно составу и структуре социального опыта (определённой области общественного сознания, профессиональной или социальной сферы), являющегося источником содержания учебного предмета;

5.      располагает содержание учебного предмета не линейно, а разветвлённо; фиксирует структурно-логические связи между компонентами учебного содержания наглядно и обозримо, помогая легко проложить путь освоения учеником следующих компонентов (это требует создания специальных средств фиксации в программе нелинейного расположения содержания учебного предмета).

Таким образом, особенность программы учебного предмета как организации коллективных учебных занятий, заключается в том, что она устанавливает допустимые эквивалентные последовательности и способы изучения общего содержания, учитывающие индивидуальные особенности школьников и реализуемые за счёт многопланового сотрудничества учащихся и педагогов.