Две стороны программы – внешняя и внутренняя её организации – не существуют самостоятельно, а взаимосвязаны, одна влияет на другую. В системе групповых учебных занятий они практически отражают друг друга, получая своё выражение в одном маршруте: одномерно (в одной последовательности) расположен материал и так же оформлена программа. В системе же коллективных занятий и внутренне, и внешнее построение разнообразные, многомерные, полиэкранные.

Используя понятие маршрута, можно ухватить и внешнюю, и внутреннюю форму программы. Следовательно, в аспекте внешней формы (конфигурации, упаковки) одномаршрутные и многомаршрутные программы являются синонимами линейной и нелинейной программ соответственно.

Таким образом, исходным пунктом для различения групповых, коллективных и индивидуальных учебных занятий является вопрос: по отношению к кому (чему) выстраивается обучающая последовательность. Если по отношении ко всему классу как к единому ученику – то это групповые занятия. Если по отношению к каждому, и при этом эти последовательности разные и реализуются посредством всеобщего сотрудничества, то это коллективные занятия. Если по отношению к одному субъекту и без сотрудничества между ними, то это индивидуальные занятия (неважно в данном случае, имеется много разных последовательностей или одна одинаковая для всех участников коллектива).

При не классно-урочной организации, обучение – коллективное, а программа – индивидуальная.