Проблемы не решает выбор какой-либо одной последовательности обучения для всего класса, пусть даже самой волшебной. Дело в том, что у разных учащихся понятия формируются неодинаково, для этого требуются разные темпы и способы. Усвоение и обобщение понятий учащимися совершается не сразу, а постепенно, «причем у разных учеников процесс усвоения происходит с разной скоростью и часто растягивается на очень длительный срок» (СНОСКА: Усова А. В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. – М.: Педагогика, 1986. – С. 71). Кроме того, считает А. В. Усова, «формирование понятий у учащихся может осуществляться различными способами (путями). Способ формирования понятия, последовательность чередования этапов должно определяться в зависимости от содержания формируемого понятия, уровня общего развития учащихся, их предшествующего опыта, имеющихся у них понятийной базы, уровня познавательных способностей, воображения и т.д.» (СНОСКА: Там же. – С. 81).

Итак, дело и не в количестве учеников, и не в какой-либо особой обучающей последовательности, а в том, позволяет ли система обучения подобрать к каждому ученику соответствующие его особенностям адекватные способы работы, основывается ли обучение на готовности школьника к освоению того или иного материала.

Это всё разрешает нам ставить вопрос об обеспечении отличающихся индивидуальных траекторий обучения разных учащихся.

Индивидуальный маршрут ученика связан с зонами его актуального и ближайшего развития, и эти зоны у каждого школьника свои. Внедряя коллективные учебные занятия, мы руководствуемся следующими основаниями.

1.      Весьма проблематично обеспечить обучение каждого школьника в зоне его ближайшего развития в ситуации общего фронта, когда все дети одновременно изучают один и тот же материал, не говоря уже о том, что делают это обычно одинаковым способом.

2.      Поскольку дети отличаются друг от друга своим опытом, способами усвоения материала, интересами, то у каждого ученика должна быть своя последовательность разворачивания учебного содержания и свой способ его изучения.