·         эпизодическое проведение коллективных занятий (см., например, рекомендации Н. П. Воскобойниковой (СНОСКА: Воскобойникова Н. П. Азбука КСО / Н. П. Воскобойникова // Химия в школе. – 1993. – №№ 1-5)). В этом случае общий фронт отсутствует на содержании от одной темы до раздела. Все основные характеристики классно-урочной системы остаются.

Таким образом, коллективные учебные занятия могут начинаться уже при отсутствии общего фронта в пределах раздела (нескольких часов). Правда, возможности таких занятий ограничены, особенно в отношении реализации принципа индивидуализации. По истечении положенного времени предполагается, что все ученики класса усвоили данный раздел полностью и готовы вместе перейти к следующему, но такое состояние одинаковости редкое. Кроме того, трудно наладить в качестве постоянно действующего механизма такой вид работы в паре, как обучение новому материалу (в одну сторону или взаимообучение). Учителю приходится с классом работать одному, что тоже вносит дополнительные ограничения. При увеличении масштаба отсутствия общего фронта объективная составляющая возможностей коллективных занятий возрастает.