Учитель, взяв за основу настоящую программу в качестве ориентира и проекта разворачивания содержания обучения в учебном процессе, при построении учебного процесса, исходя из складывающихся ситуаций и профессиональных предпочтений, конкретизирует программу, для чего может использовать любые достижения психолого-педагогической мысли.

<…>

3.      СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ И БЛОКОВ КУРСА

Раздел 1 «Формирование умения работать с книгой»

Умения работать с книгой:

·         умение различать элементы книги (титульный лист, обложка, автор, заглавие, оглавление, иллюстрация, аннотация),

·         умение различать типы книг (изданий): книгу-произведение, книгу-сборник, собрание сочинений, учебники, периодическую печать, справочные издания (справочники, энциклопедии),

·         умение различать жанры произведений (сказка, басня, стихотворение, рассказ, повесть, статья, летописи, былины),

·         умение различать виды информации (художественная, научно-популярная, публицистическая, деловая и т.п.),

·         самостоятельный выбор книги на определенную тему на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке,

·         соблюдение правил обращения с книгой.

В зависимости от опыта читательской деятельности учащийся приобретает данные умения в течение всего периода обучения.

В журнале разновозрастной учебной группы на страницах, посвященных программе литературного чтения, отводится строка (строки) «Беседы по прочитанным дома произведениям на заданную тему». В конце строки указывается суммарное количество аудиторного времени, отведенного на эти цели в течение начальной школы.