5.      Типы управления. Существуют 3 основных организационных типа управления большими массами людей: авторитарный (индивидуальный), командный (олигархический) и собственно коллективный (совместный).

Групповой тип управления всем известен. Приказание одного человека (начальника) распределяется с учетом имеющегося функционала на своих заместителей. Причем цель начальника может быть как своей, так и чужой, присвоенной. Заместители могут даже и не догадываться об истинной цели начальника. Заместителям важно знать свое поручение. И вот здесь начальник (если он не доверяет заместителю) должен очень четко передать своему заместителю текст поручения, убедиться в правильности понимания. Понимание – вещь всегда трудная, поэтому совещания, «летучки», разговоры с глазу на глаз длятся обычно очень долго. Здесь нужна определенная подготовка начальника: знание основ риторики, коммуникации и т.д. Заместители, переработав приказание начальника, отдают соответствующие команды своим подчиненным, а те – далее. Получается своего рода модель цепной реакции, когда небольшие изменения в самом верху порождают существенные перемены в нижней части иерархической лестницы (схема 1).

Несмотря на то, что при таком управлении отсутствуют совместное планирование предстоящей деятельности, совместное распределение ответственности и сама совместная деятельность, все же при подобной организации управления есть ряд существенных плюсов, а именно: простота в организации, малые финансовые расходы, возможность вовлечения в деятельность огромных масс людей, возможность при строго прописанном функционале каждого работника действовать длительное время стабильно. И пренебрегать такой схемой управления было бы в крайней степени неразумно, если она, конечно, не граничит с самодурством. Кстати сказать, авторитарный тип управления всегда был, есть и будет. Был он и при индивидуальном способе обучения (во времена гувернерства), существует он и при групповом способе обучения (классно-урочной системе в школе и лекционно-семинарской системе в ВУЗе), будет существовать и при коллективном способе обучения. Важно осознать единственное: при смене способов обучения, систем и жизненных ситуаций меняется доля использования авторитарного типа управления. В одной ситуации он является доминирующим, в другой – утрачивает главенствующую роль, но не исчезает вовсе. Представьте себе ситуацию: через 15-20 минут совершенно неожиданно приезжает в школу какая-нибудь важная комиссия, а в школе, мягко выражаясь, беспорядок. И что? Директор школы должен собирать весь коллектив, выяснять мнение каждого? Позор в этом случае неминуем. Но достаточно дать команду одному, другому, снять с урока дежурный класс, предупредить своих завучей. Уверяю вас, что авторитарный стиль управления в этом случае сработает. Дай Бог, конечно, чтобы таких случаев (беспорядок в школе) вообще не было.