Коллективные учебные занятия, основанные на парах сменного состава, позволяют избежать порочной практики деления учащихся на сильных, средних, слабых, талантливых и не очень. Огромную социальную значимость приобретает тот факт, что на коллективных учебных занятиях дети впервые в школьной практике видят свою сопричастность к общему делу, чувствуют свою востребованность. Кроме того, ученики приобретают необходимые в жизни навыки организатора и управленца.

Важно отметить, что и сам учитель приобретает новые профессиональные качества. Впервые в школьной практике он становится технологом учебного процесса:

·         организует необходимые структуры, процессы, методики, позиции,

·         учит детей диалогу, коммуникации, умению задавать вопросы,

·         создает алгоритмы процессов взаимодействия,

·         помогает ученикам осваивать примерное разговорное клише,

·         наблюдает и исследует взаимодействие в паре,

·         реально, а не на словах, осуществляет индивидуальный подход.

Задание для работы в парах.

С тем же партнером восстановите, задайте вопросы на понимание, проинтерпретируйте последний фрагмент лекции.

Задание к лекции.

·         Перечислите виды работы в паре, раскройте сущность каждого вида.

·         С какой целью в лекции применялась схематизация?

·         Восстановите основные приемы каждого вида работы в паре.

·         Посредством  каких базовых процессов происходит работа в паре?