Опасность возникает в том случае, когда в паре встречаются два ученика с однотипными ошибками (А1 и А1). Здесь нет никакой уверенности в том, что ошибка будет обнаружена в этой паре. Конечно, они могут извлечь пользу, тренируясь на других задачах, где оба ученика имеют адекватные представления, а ошибка обязательно обнаружится в других парах.

Ученик не всегда является носителем образцового ответа. Ученик может допустить ошибку при решении, но не догадываться пока об этом. Важно, что сам механизм смены партнеров с неизбежностью обнаруживает ошибку.

Поэтому взаимотренаж предполагает подготовку специальных карточек с заданиями и готовыми ответами. Пользуясь этими карточками, ученики предлагают задания друг другу и по карточкам проверяют правильность полученных ответов. Взаимотренаж часто используют как пятиминутки в начале урока. Можно применять этот вид работы в парах для повторения, закрепления изученного материала, для подготовки к экзаменам и т.д. Такой вид работы в парах не требует тщательного запуска и постоянного присутствия учителя.

Предположим, наконец, идеальный вариант. Оба ученика по поводу А имеют адекватные представления (А и А). В таком случае можно применять карточки либо задания из учебника без готовых ответов. В результате взаимотренажа у обоих будут формироваться и развиваться умения и навыки. У одного – одни (У1,Н1), у другого – другие (У2,Н2). Отразим этот вариант на схеме.

Сущность взаимотренажа заключается именно в этой схеме. А предыдущая схема, позволяющая заметить ошибку, но не исправить ее, являются дополнительной к главной схеме. Формирование и развитие умений и навыков по поводу изученного материала – вот сущность взаимотренажа. Начинается тренаж с фиксации ошибки либо её отсутствия.

Задание для работы в парах.

С тем же партнером потренируйтесь в воспроизводстве уже знакомых вам фрагментов лекции как обсуждение и взаимообучение.

7.      В паре ученики могут проверять друг друга. Сущность взаимопроверки состоит не в том, чтобы обнаружить ошибку как итоговый результат: «Задача решена неправильно». И не в том, чтобы не обнаружить ошибку как факт: «Задача решена верно». Сущность взаимопроверки заключается в том, чтобы обнаружить ошибку (или не обнаружить) в процессе решения задачи или в процессе выполнения какого-либо задания. Другими словами, сущность взаимопроверки состоит в ответе на вопрос: почему задача решена неправильно или правильно.