·         Приведете примеры собственных занятий, на которых вы сочетали групповую и индивидуальную оргформу.

·         На какой продукт вы рассчитывали? А какой результат получили?

6.      Для обеспечения включенности каждого ребенка на занятии необходимо сочетание следующих организационных форм обучения: групповой, коллективной, парной и индивидуальной. Такая организация работы позволяет запустить мышление, речь и действия у каждого ученика по поводу определенной учебной задачи. Учителю необходимо понимать, что фронтально он может решать организационные вопросы, а также озвучить информацию с обязательной последующей проработкой в парах, важные темы и понятия ученики должны прорабатывать в парах сменного состава, закрепляя их индивидуальной работой.

Итак, на уроке (в рамках первой фазы перехода к коллективному способу обучения) можно использовать вариант четырёхтактной структуры урока:

·         фронтальная работа – необходимый минимум учебного материала;

·         постоянные пары – тренаж, повторение, закрепление того, что зафиксировано во время только что предшествовавшей фронтальной работы;

·         пары сменного состава – глубокая проработка отдельных моментов фронтальной подачи материала;

·         индивидуальная оргформа – самостоятельная работа.

Кстати, так сочетать формы обучения можно не только на уроках в рамках первой фазы, но и иногда на коллективных занятиях в каком-либо сводном отряде в разновозрастной учебной группе.

Задание к лекции.

Составьте проект собственного урока, который позволяет включить каждого ребенка в учебный процесс.